Cùng đọc bài viết với Phòng Giáo dục và Đào tạo Sa Thầy Ngân Hàng Câu Hỏi Sách Bồi Dưỡng Công Nghệ Lớp 6 Chân Trời Sáng Tạo.
Cuốn sách Ngân Hàng Câu Hỏi Ôn Tập Công Nghệ Lớp 6 Những Chân Trời Sáng Tạo giúp quý thầy cô tham khảo, trả lời nhanh 15 câu hỏi trắc nghiệm Công nghệ 6 trong chương trình đào tạo sách giáo khoa lớp 6 mới.
Ngoài ra, quý thầy cô có thể tham khảo thêm đáp án môn Văn, Toán kèm theo hướng dẫn tra cứu các bài văn mới lớp 6 để tìm hiểu trước sách mới. Vậy mời quý thầy cô theo dõi nội dung chi tiết trong bài VietJack sau:
Bạn đang xem: Sách Ngân Hàng Câu Hỏi Ôn Tập Kỹ Thuật Lớp 6 Creative Horizons
Câu trả lời cho khóa đào tạo công nghệ lớp 6 Creative Horizons
Câu 1. Việc sử dụng SGK Công nghệ 6 có những ưu điểm gì?
A. Sách được thiết kế theo yêu cầu bắt buộc của môn học.
B. Sách được thiết kế theo hướng mở giúp giáo viên dễ dàng tổ chức các hoạt động dạy học.
C. Sách được thiết kế theo mô hình học tập dựa trên hoạt động thực nghiệm, phát triển phẩm chất và năng lực của học sinh.
D. Tất cả các phương án trên.
Câu 2. SGK Công nghệ 6 thể hiện cách tiếp cận dạy học và hình thành năng lực như thế nào?
A. Cách tiếp cận kiến thức của sách đơn giản, tự nhiên với nhiều hình ảnh minh họa, tình huống gần gũi, thực tế giúp học sinh dễ hiểu, dễ vận dụng.
B. Sách được kết cấu theo chương theo từng chuyên đề của bộ giáo trình Công nghệ 2018, mỗi bài là một bài toán hoàn chỉnh và nêu cách giải từng bài toán đó.
C. Nội dung học tập là một chuỗi các hoạt động quan sát, phân tích, tổng hợp, giải quyết vấn đề nhằm phát hiện, hình thành tri thức mới và thực hành, vận dụng để làm sáng tỏ, củng cố, vận dụng tri thức vào thực tiễn cuộc sống.
D. Tất cả các phương án trên.
Câu 3. Cấu trúc của từng bài trong SGK Công nghệ 6 có gì khác so với SGK hiện hành?
A. Cuối mỗi bài có câu hỏi củng cố.
B. Cuối mỗi bài học đều có hoạt động thực hành và ứng dụng.
C. Cuối mỗi bài học đều có phần tóm tắt bài học.
D. Sau một số bài học có phần đọc thêm mang tên “Thế giới xung quanh em”.
Câu 4. Trình tự các hoạt động trong mỗi bài học SGK Kĩ thuật 6 gồm:
A. Khởi động, hình thành kiến thức, vận dụng, luyện tập.
B. Khởi động, hình thành kiến thức, luyện tập, vận dụng.
C. Khởi động, luyện tập, vận dụng, hình thành kiến thức.
D. Khởi động, luyện tập, vận dụng, hình thành kiến thức.
Câu 5. Mục tiêu cơ bản của hoạt động Khởi động trong mỗi bài học là gì?
A. Khơi gợi trí tò mò, nhu cầu tìm hiểu tri thức của học sinh.
B. Giúp học sinh ôn bài cũ, liên hệ bài cũ với bài mới.
C. Hướng dẫn học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng đã học vào bài mới.
D. Huy động những kiến thức, kinh nghiệm vốn có của học sinh để giải quyết một tình huống mới.
Câu 6. Nội dung nào sau đây nêu mục đích của hoạt động khám phá, hình thành tri thức mới?
A. Giúp học sinh khám phá kiến thức mới.
B. Giúp học sinh củng cố kiến thức, hình thành kĩ năng.
C. Giúp học sinh nắm thông tin về bài học.
D. Giúp học sinh ôn lại kiến thức cũ để liên hệ với kiến thức mới.
Câu 7. Nội dung nào mô tả đúng mục tiêu của hoạt động “Vận dụng” trong bài học Công nghệ 6?
A. Là hoạt động để học sinh trải nghiệm, tương tác nhằm khám phá kiến thức đã học.
B. Hoạt động giúp học sinh củng cố, đào sâu, mở rộng những điều đã khám phá.
C. Là hoạt động tạo tâm thế HS bước vào bài học mới; kết nối kiến thức và kinh nghiệm hiện có của học sinh với việc học mới.
D. Là hoạt động để học sinh vận dụng kiến thức, kĩ năng khám phá, rèn luyện thực tiễn vào tình huống mới, vận dụng vào cuộc sống.
Câu 8. Mỗi nội dung trình bày trong bài thể hiện quan điểm dạy học dựa vào hoạt động trải nghiệm như thế nào?
A. Có nhiều câu hỏi và bài tập để học sinh hoàn thiện sau bài học.
B. Mỗi bài học đều có nội dung thiết thực nhằm rèn luyện kỹ năng cho học sinh.
C. Tri thức mới được trình bày sau khi học sinh quan sát, phân tích, tổng hợp, phát hiện,… dựa trên các số liệu, thông tin, hình ảnh.
D. Cung cấp nhiều hình ảnh, ví dụ minh họa sau mỗi nội dung kiến thức để khắc sâu và củng cố kiến thức cho học sinh.
Câu 9. Trong quá trình soạn giáo án môn Công nghệ, giáo viên
A. Phải bám vào sổ học sinh, sổ giáo viên.
B. nên làm theo sách học sinh và tham khảo sách giáo viên.
C. có thể thay đổi loại bát đĩa, đồ dùng (điện) trong sổ học sinh; phương pháp trong sách giáo viên cho phù hợp với học sinh.
D. có thể thay đổi loại bát đĩa, đồ dùng (điện) trong sách của học sinh; Các phương pháp trong sách giáo viên phù hợp với đối tượng học sinh nhưng phải đáp ứng yêu cầu của bài học.
Câu 10. Giáo viên có thể thay đổi thứ tự các bài học trong mỗi chương dược khi sử dụng SGK Kỹ thuật 6 không? Tại sao?
A. Được rồi. Vì các văn bản được biên soạn theo hướng mở.
B. Không. Vì nội dung sách giáo khoa là pháp lệnh nên phải tuân theo.
C. Không. Vì nó sẽ ảnh hưởng đến tính logic của mạch kiến thức và quá trình phát triển các năng lực khoa học của học sinh trong bài học.
D. Không. Vì các hoạt động bài học trong sách được thiết kế phù hợp với mọi đối tượng học sinh.
Câu 11. Ai có thể sử dụng văn bản Kĩ thuật số 6?
A. Giáo viên, học sinh.
B. Thầy cô, cha mẹ.
C. Phụ huynh, học sinh.
D. Thầy cô, cha mẹ học sinh.
Câu 12. Giáo viên khi sử dụng sách bài tập Công nghệ 6 cần lưu ý điều gì?
A. Học sinh hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên không được thay đổi; Chỉnh sửa nội dung và hình thức bài tập.
B. Học sinh hoàn thành bài tập, giáo viên có thể thay đổi; sửa đổi nội dung và hình thức bài tập cho phù hợp với trình độ của học sinh trong lớp.
C. HS không cần làm hết bài, GV không được đổi; Chỉnh sửa nội dung và hình thức bài tập.
D. Học sinh không cần làm hết bài tập, giáo viên có thể thay đổi; sửa đổi nội dung và hình thức bài tập cho phù hợp với trình độ của học sinh trong lớp.
Câu 13. Để sử dụng hiệu quả sách Công nghệ 6, giáo viên cần sử dụng những phương pháp dạy học nào?
Sách Giáo viên Công nghệ 6 là tài liệu giúp giáo viên thực hiện chương trình và nâng cao chất lượng dạy học Công nghệ 6. Tuy nhiên, dạy học hình thành năng lực là một quá trình lao động sáng tạo của giáo viên. nhằm phát huy năng khiếu của học sinh phù hợp với đặc điểm của bộ môn Công nghệ. Vì vậy, sách giáo viên chỉ nhằm gợi ý cách tổ chức hoạt động học tập cho học sinh. Trên cơ sở những gợi ý này, giáo viên có thể xây dựng giáo án, thực hiện các phương pháp dạy học và tổ chức các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với nhu cầu của đối tượng học sinh, của trường, địa phương và năng lực của giáo viên. Giáo viên có thể điều chỉnh thời gian phân bổ cho từng bài, từng chương. Tuy nhiên, mọi sự sáng tạo của giáo viên phải đáp ứng mục tiêu, yêu cầu môn học mà Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể 2018 đề ra.
Đối với bộ môn Công nghệ, ngoài các PPDH truyền thống, còn có các PPDH mà giáo viên có thể vận dụng để thực hiện các nội dung trong SGK Công nghệ 6 như: dạy học hợp tác, dạy học tìm tòi. khám phá, dạy học thực hành, giải quyết vấn đề. dạy học, dạy học theo dự án theo định hướng giáo dục STEM cùng với các kỹ thuật dạy học: kỹ thuật xếp hình, kỹ thuật trưng bày, kỹ thuật tư duy sơ đồ hóa, kỹ thuật khăn trải bàn,…
Câu hỏi 14. Hình thức phải được sử dụng; Nêu các phương pháp kiểm tra, đánh giá trong môn Công nghệ 6?
Trong phát triển phẩm chất và năng lực dạy học, mục đích của đánh giá kết quả là cung cấp thông tin chính xác, kịp thời và có giá trị về mức độ đáp ứng yêu cầu của chương trình, sự tiến bộ của học sinh, để hướng dẫn các hoạt động học tập, điều chỉnh các hoạt động dạy học cho hợp lý và phát triển các chương trình. bảo đảm sự tiến bộ của từng học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục. Hình thức kiểm tra, đánh giá năng lực môn Công nghệ kết hợp các hình thức như đánh giá trên lớp, đánh giá quá trình và đánh giá tổng kết. Đánh giá không nên chỉ tập trung vào một thời điểm mà nên thực hiện ở từng hoạt động theo trình tự các hoạt động học tập, phù hợp với yêu cầu đánh giá kết hợp giữa đánh giá quá trình và đánh giá trên lớp theo sự tiến bộ của học sinh.
Tuỳ theo cách thức tổ chức dạy học, giáo viên có thể sử dụng kết hợp nhiều hình thức và công cụ đánh giá. Ngoài ra, cần có sự kết hợp giữa đánh giá của giáo viên, tự đánh giá và đánh giá của bạn học. Kết hợp đánh giá sản phẩm học tập (bài kiểm tra tự luận, trắc nghiệm khách quan, vấn đáp, thuyết trình, bài tập, dự án nghiên cứu,…) với đánh giá quan sát (thái độ, hành vi thảo luận, hoạt động làm việc nhóm, thực hành,…) Trong công cụ đánh giá cần chú ý kết hợp giữa đánh giá khách quan phẩm chất và đánh giá khách quan năng lực của học sinh.
Câu 15. Từ đoạn phim minh họa bài học “Bảo quản và chế biến thức ăn”, giáo viên có thể rút ra kinh nghiệm gì?
Một số kinh nghiệm gợi ý mà giáo viên có thể rút ra từ các video hướng dẫn giảng dạy:
– Cách thức tổ chức hoạt động dạy học công nghệ
– Tiến trình dạy học từng nội dung theo sách Công nghệ 6
– Sử dụng tư liệu và hình ảnh từ SHS Công nghệ 6
– Phương pháp kiểm tra, đánh giá giáo viên
– Các vấn đề khác
Chuyên mục: Tài liệu
Bình luận mới nhất